河洛人----＊海洋的子民＊

核心提示

　　
「2007年閩南方言和閩南文化學術研討會」12月2日在廈舉行， 40多名專家、學者憂心忡忡，就保護、傳承閩南方言和閩南文化問題，展開了熱烈研討。

　　
廈門房產網12月12日訊（海峽導報記者邱華明）閩南方言的流失危機、中小學生對閩南文化傳承的現狀，都引起了廣泛關注。今年6月9日文化部正式批准設立閩南文化生態保護實驗區。


這是中國第一個國家級文化生態保護區。實驗區包括廈、泉、漳三地。這裡是台胞的主要祖籍地也是閩南文化的發祥地和保存地。

　　
近日，本報記者就廈門市中小學的閩南文化教育的現狀，進行了調查。




現狀調查



近四成中學生完全不懂閩南話

　　
現在，大多數廈門中小學生不說，或者不會說閩南話了。

　　
廈門市科技中學梁琨老師曾組織學生進行一項課題研究，以廈門、金門中小學閩南文化教育現狀的調查為個案。她和學生們進行了問捲調查，共分發問捲700份。問捲主要對廈門科技中學島外班（主要面向島外學生）、廈門一中、大同中學、逸夫中學（主要面向外來務工子女）、雙十中學（開設閩南文化校本課程）等學校的學生進行調查。

　　
問捲調查結果顯示，在語言交流情況方面，廈門學生會聽會講、習慣用閩南話交流的，僅佔10.4%，會聽、會講，但不習慣用閩南話交流的佔30.3%，會一些的佔22.5%，完全不懂的佔36.8%。其中， 「在40.7%會聽、會講閩南話的同學」中，島外的同學佔了較大的比例。



近七成學生不瞭解閩南諺語

　　
對於閩南童謠、諺語，一個尷尬的現狀是，六成以上的廈門學生不瞭解。

　　
科技中學梁琨老師的調查顯示，對閩南童謠、諺語，十分瞭解的學生僅佔7.8%，比較瞭解的佔25.8%，不瞭解佔66.4%。

　　
「對我校幾位島外會唱童謠的同學進行訪談，他們說還是小時候跟長輩學唱童謠、諺語。以前會唱很多首，現在太久沒唱了，有些童謠都不記得了，而且學校老師也很少教唱閩南歌謠。」梁琨老師說。



僅少數學校開設閩南文化課

　　
據瞭解，目前，廈門市中小學閩南文化教育現狀也不容樂觀。目前，中小學的課程主要為國家課程、地方課程以及校本課程。學校沒有要求開設閩南文化課程，除了少數幾所學校外，多數沒有將閩南文化的教育列入校本課程中。


　　
另外，老師的閩南文化系統培訓很缺乏。老師說，儘管廈門市閩南文化學術研究會的專家到學校，為閩南文化進校園的開展提供大量的幫助和技術指導，但是目前廈門市還沒有一個專門的培訓機構，對專業老師進行閩南文化的系統培訓。

　　
梁琨老師說，目前她發現幾個問題：學校教育對閩南文化開展得還不够廣泛與深入，只體現出學校「小」範圍的特色，全市中小學、幼兒園還沒有大面積推廣; 老師開發閩南文化校本課程，憑的是工作的熱情和積極推廣家鄉文化的熱心，學校乃至教育局沒有課程上的要求，老師的工作量難以確定，這些課程在時間上也很難有保障; 另一個問題是，由於沒有統一的教材，老師要花費大量的時間在摸索中尋找，自編教學教材。

　　
「閩南文化傳承應該是一代接一代的繼承和發揚，沒有全體中小學生的參與，教育只限於小範圍的活動，如果只有特色而沒有普及，那閩南文化如何能在青少年中傳承、發揚？」梁老師表達了自己的擔憂。




專家解讀


閩南話已出現流失現象

　　
廈大中文系林寒生表示，調查顯示，從年齡結構看，目前中老年人方言基礎上較穩固，而青少年口語交流則傾向於少說或不說方言，幼兒園小朋友已經大體上只說普通話，不說方言了。各年齡段學生比較普遍的看法是，用普通話表達更熟練、便利，因此對其更有好感。

　　
「普通話確實成為廈門市人民，尤其是年輕一代社會生活的主流語言，反映了廈門市推普工作已取得了很大成功」，林寒生說， 「但同時，我們從另一個側面發現，閩南方言在廈門的流通已在悄然萎縮與消退，在年輕一代尤其是幼兒園層次中已十分突出」。

　　
一個普遍的觀點是，廈門目前是一個人口流動比較大的沿海城市，由於外來移民多，方言十分容易產生變異，原來的方言受到了衝擊。

　　
廈門大學中文系教授許長安就說過一個例子，前幾年在廈門舉行的一個閩南話歌曲比賽，進入決賽的12名選手，竟然有1/3不會說閩南話，使得歌曲演唱失去鄉土氣息和原汁原味。他說：「不會講閩南話，也就唱不了南麴，演不了歌仔戲。所以，方言流失的問題已經引起人們的關注。閩南話是強勢方言，現在還不存在消失的危機，但已經出現了流失現象」。




嘗試


她讓課堂飄揚閩南童謠

　　
在廈門第二實驗小學、瑞景小學，人們常常會聽到稚嫩、動聽的閩南童謠，原來是小學生唱起了閩南童謠，久違的鄉音回到了校園。

　　
閩南鄉間音樂走進小學校園，有一位老師起了很大作用，她就是特級教師劉瑛。讓人驚訝的是，劉瑛並不是廈門本地人，而是來自湖北。劉瑛老師現在是瑞景小學老師，去年剛從廈門第二實驗小學調過來。

　　
從2000年年開始，劉瑛就在廈門第二實驗小學從事《閩南民間音樂進課堂的研究與實踐》的課題研究，她嘗試大膽的在小學開展閩南民間音樂教育。

　　
劉瑛和同行廣泛收集閩南民間音樂資料，編寫了校市鄉土音樂教材，開創了將閩南鄉土教材有計劃、有步驟引進課堂的先例。她先後編輯了小學1-6年級12冊閩南民間音樂鄉土教材。各單元含「唱歌」、「欣賞」、「音樂實踐活動」。根據兒童心理特點，由淺入深、由易及難，具有很強的可行性與可操作性，即使是非閩南籍老師或學生也能通過CD的或VCD的示範反覆聽、唱而逐步掌握，達到預期的教學目標。

　　
學校還聘請廈門市南音團、歌仔戲團、高甲戲團的音樂家走進校園，為學生表演，讓學生直接感受豐富多彩的閩南民間音樂。結果，這些閩南本地民間音樂已成為深受孩子們喜歡的音樂課程內容之一。他們漸漸地愛上了閩南民間音樂。

　　
廈門歌舞劇院交響樂團的指揮吳宏才老師說：「用這樣的教育方式把家鄉的音樂文化融入到孩子們的血液中，長大後，他們走到世界的任何一個角落，鄉音鄉情一定會伴隨他們一生的」。






資料來源：http://www.xmfc.com/html/2007-12/12/200712120907119657.html